Language & Literature: German

The Language & Literature German curriculum at ISS focuses on developing multilingual communicators and confident thinkers.

By engaging with diverse texts, students enhance their critical analysis and expressive skills, fostering cultural understanding and creative expression.

Primary Years Programme
Middle Years Programme
Diploma Programme

Primary Years Programme (PYP)

Language & Literature: German Overview

The International School of Stuttgart (ISS) German Language & Literature programme is closely connected with the transdisciplinary themes of Primary Years Programme (PYP). Language is involved in all learning that goes on in a school, in both the affective and effective domains. Learners listen, talk, read and write their way to negotiating new meanings and understanding new concepts.

In the “knowledge” area of the PYP, language is the most significant connecting element across the school’s curriculum, both within and outside its transdisciplinary program of inquiry (PoI). At ISS German Language & Literature program starts from Early Years 3/4 to Grade 5.

Grade 3

Content:
  • Design Cycle/Design Process
  • Problem / issue identification
  • Design proposal
  • Idea/solution generation
  • Testing methods
  • Success evaluation
  • Improvement explanation
Skills
  • Creating/editing of 2D graphics
  • Presenting / communicating
  • Producing and editing film
  • Developing brand / identity
  • Using structure as function

Early Years 3

Content

  • Bilderbücher vorlesen, Geschichten/Bilderbücher nacherzählen, Reime, Lieder, Gedichte
  • Körpersprache: Mimik, Pantomime, Gestik (z.B. Klatschen, Stampfen)
  • Jahreszeiten
  • Familie, Freunde, Gruppenzugehörigkeit
  • Kalender
  • Ortsbestimmung: oben, unten, über, unter
  • Begrüßungsrituale
  • Stimmbildung: laut-leise
  • Klassenregeln

Skills

  • Benennen Wetterbegriffe: warm, kalt, sonnig, windig (naming weather terms cold, sunny, windy)
  • Benennen und Erkennen von Zahlen (1-5) (naming numbers 1-5)
  • Aussprache/Betonung von Konsonanten (ck, st, sch, tz, r) (pronouncing diagraphs)

Early Years 4

Content

  • Klassenvereinbarungen /Regel (classroom agreements)
  • Bildhaftes Darstellen von Geschichten, Texten (presenting stories and texts)
  • Gesprächskreis (discussion circle)
  • Mitsingen von Liedern (Begrüßungslied)/Spielliedern (singing and acting out songs)
  • Geschichten/Erzählungen (stories)
  • Rollenspiele (role plays)
  • Farben (colours)
  • Zahlenreihe 1-5 (numbers 1-5)
  • Gruppenspiele (Teambuilding activities)
  • Satzstellung, Satzbildung: Subjekt, Prädikat, Objekt (sentence structure)
  • Zeitformen (tenses verbal)

Skills

  • Namen schreiben (writing own name)
  • Fragen-Antworten formulieren (asking questions and giving answers)
  • Erlernen der korrekten Stifthaltung (fine motor skills holding pencil correctly)
  • Erlernen der korrekten Griffhaltung von Schere, Pinsel (fine motor skills holding scissors, brush correctly)
  • Nachahmen von Lauten (Lautierung) (sounding out orally)
  • Formulierung von Fragen-Antworten (formulating questions)
  • Zählen bis 10 (counting to 10)

Early Years 5

Content

  • Einfache Begrüßungs-, Abschiedsformulierungen (simple greeting, farewell phrases)
  • Fünf Sinne (five senses)
  • Freizeitaktivitäten: Wochenende; Ferien (activities weekend/holidays)
  • Flüsterpost (whispering game)
  • Aussprache folgender Konsonanten: sch, ck, tz, r und Vokalen: aeiou (pronunciation of the following diphthongs/consonants: sch, ck, tz, r)
  • Monate/Jahreszeiten (seasons of the year/months of the year)
  • Tageszeiten: heute Morgen, heute Mittag, heute Abend, heute Nacht (times of the day)
  • Rollenspiele: Arztbesuch (role play “at the doctor”)
  • Gruppenspiele (teambuilding activities)
  • Satzstellung, Zeiten (sentence structure, tenses)
  • Zeitliche Abfolge (time sequence)

Skills

  • Schreiben des eigenen Namens, einzelner Buchstaben, Kopieren einzelner Worte (writing own name, copying words)
  • Einfache Geschichten nacherzählen /in zeitlicher Reihenfolge wiedergeben (retelling stories)
  • Buchstabenraten: (Wie lautet der erste Buchstabe bei H-aus?) (sounding out words beginning letter)
  • Lieder/Reime/Geschichte/Gedichte/Videos inhaltlich selbständig wiedergeben (independently summarizing the content of songs, rhymes, poems, stories, video)
  • Korrekter Stifthaltung (holding pen correctly)

Grade 1

Content

  • Vokale/Mitlaute (vowels/consonants)
  • Nomen: Großschreibung Einzahl und Mehrzahl (nouns: capitalization, singular, plural)
  • Grammatik und Konventionen: Großschreibung, Zeichensetzung, Satzbau (Subjekt, Prädikat, einfache und zusammengesetzte Sätze), Subjekt-Verb-Übereinstimmung (grammar and conventions: capitalization, punctuation, sentence structure (subject, predicate, simple and compound sentences), subject-verb agreement)
  • Schulregeln/Klassenregeln (classroom agreements)
  • Bildergeschichte: Anfang, Mitte, Ende (picture story: beginning, middle, end)
  • Vorgangsbeschreibung: Als erstes, als zweites, als drittes, zuletzt (writing to instruct)
  • Brief: Begrüßung, erzählen, Abschied (letter writing)
  • Buchstabenkenntnis Alphabet (letter knowledge/alphabet)
  • Phonetik und Worterkennung: Buchstabenlaute, kurze Vokale, Konsonantenmischungen (phonics and word recognition: letter sounds, short vowels, consonant blends)
  • Rollenspiele (role plays)
  • Schreibprozess: Entwerfen, überarbeiten, veröffentlichen (writing process)

Skills

  • Silben klatschen (Clapping syllables)
  • Einfache Reime erkennen und bilden (Identifying and producing rhyming words)
  • Wörter in einzelne Laute auslautieren (Decoding and blending sounds in words)
  • Lesen von Wörtern mit hoher Häufigkeit (Reading high-frequency words accurately and fluently)
  • Satzanfänge groß schreiben (Capitalizing sentence starters)
  • Kurze, einfache Sätze mit Subjekt-Prädikat-Struktur bilden (Constructing sentences with subject-predicate structure)
  • Geschichten anhand Planungshilfen planen (Planning and organizing ideas with graphic organizers/outlines)
  • Hauptthema und wichtigste Details in Sachbüchern erkennen (Identifying main topic and key details in nonfiction books)
  • Handlungselemente (Figuren, Schauplatz, Handlung) erkennen (Identifying story elements (characters, setting, plot))

Grade 2

Content

  • Rechtschreibung (Spelling patterns)
  • Doppellaute: /eu/, /ei/, /au/, /ai/, äu (Double sounds)
  • Doppelte Vokale: /aa/, /ee/, /oo (Double vowels)
  • Doppelte Konsonanten (Double consonants)
  • Einführung Adjektive & Verben (Introducing adjectives/verbs)
  • Zusammengesetzte Nomen (Compound nouns)
  • Satzzeichen Erweiterung: Fragezeichen, Ausrufezeichen (Punctuation marks: question mark, exclamation mark)
  • Bildergeschichte Vertiefung: Anfang, Mitte, Ende: Problem & Lösung (Story: beginning, middle, end, problem, solution)
  • Vorgangsbeschreibung Vertiefung: danach, schließlich, als nächstes, zuletzt, am Ende (Writing to instruct)
  • Gedichte (Akrostikon, Elfchen, Haiku) (Poems)
  • Argumentation (Writing to persuade)
  • Ableitungen: d/t, g/k, b/p, au/äu (Derivation words)
  • Wörtliche Rede (Dialogue)

Skills

  • Einfache Wörter und Sätze lesen (Reading short words and sentences)
  • Leseflüssigkeit entwickeln (Developing reading fluency)
  • Leseverständnis entwickeln (Developing reading comprehension)
  • Nomen identifizieren und anwenden (Identifying and applying nouns in texts)
  • Das Wörterbuch und die alphabetische Reihenfolge kennenlernen & nutzen (Getting to know and using a dictionary)
  • Reimwörter erkennen und anwenden (Recognizing and applying rhyming words)
  • Mündliche Präsentation halten (Delivering oral presentations)
  • Korrekte Anwendung von Grammatik, Zeichensetzung und Rechtschreibung (Applying grammar, punctuation, and spelling accurately)
  • Verbindungen und Vergleiche zwischen Texten herstellen (Making connections and comparisons across texts)

Grade 3

Content

  • Satzzeichen (Punkt, Ausrufezeichen, Fragezeichen, Komma) (Punctuation marks: full stop, exclamation mark, question mark, comma)
  • Gegenwart, 1. Vergangenheit, 2. Vergangenheit (Present tense, past tense)
  • Wörtliche Rede (Direct speech)
  • Geschichtenaufbau & chronologische Reihenfolge (Story structure & chronological sequence in stories)
  • Satzanfänge (Sentence starters)
  • Textverständnis (Text comprehension)
  • Wortfelder (Word fields)
  • Personalpronomen (Personal pronouns)
  • Vorgangsbeschreibung (Writing to instruct)
  • Buchvorstellung (Book presentation)
  • Ganztexte (Literature circles)
  • Lernwörter (Spelling words)
  • Gedichte (Poems)
  • Diktate (Dictations)
  • Reime (Rhymes)
  • Inhaltsangabe (Summary)
  • Argumentation (Persuasive writing)
  • Sach- und Fantasietexte (Non-fiction and fantasy texts)
  • Doppellaute, sp/st/sch, Vokale/Konsonanten (Double vowels, consonants, sp/st/sch)

Skills

  • Einführung: Dehnungs-h, ie/i/ih, doppelter Konsonant, ss/ß (Introducing Dehnungs-h, ie/i/ih, double consonant, ss/ß)
  • Anwendung: Groß- und Kleinschreibung (Applying capitalization)
  • Kreative Geschichte schreiben (Creative story writing)
  • Selbstgeschriebene Texte mit Hilfe einer Vorlage korrigieren (Editing texts using a template)
  • Verben, Nomen, Adjektive anwenden (Applying verbs, nouns, and adjectives while writing)
  • Wörterbuch benutzen (Using a dictionary)
  • Silbentrennung (Breaking words into syllables)
  • Laut vorlesen, leise lesen, detailliertes Lesen (Reading out loud, quiet reading, detailed reading)
  • Umgang mit Texten: Informationen entnehmen, Fragen beantworten, über Texte nachdenken, zu Handlungen und Personen Stellung nehmen (Dealing with texts: Extracting information, answering questions, reflecting on texts, taking a stand on actions and people)
  • Gedichte auswendig lernen (Memorizing poems)
  • Unbekannte Wörter herleiten über Plural, Grundform bilden (Deriving unknown words via plural, forming basic form)
  • Erlebnisse folgerichtig und zusammenhängend erzählen (Telling stories logically and coherently)
  • Mündliche Präsentation halten (Delivering oral presentations)
  • Meinungsäußerung mündlich (Stating one’s personal viewpoint verbally)

Grade 4

Content

  • Leseverständnis Sach- und fiktionale Texte (Reading comprehension: fiction and non-fiction texts)
  • Getrennt- und Zusammenschreibung (Word separation and word composition)
  • Satzarten: Aussagesätze, Fragesätze, Aufforderungssätze (Declarative sentences, interrogative sentences, imperative sentences)
  • Satzbau und Satzglieder (Sentence structure, sentence parts)
  • Fantasiegeschichten, Gedichte (Fantasy stories, poetry)
  • Meinung und Interpretation (Opinion writing)
  • Buchpräsentation mit Poster oder elektronischen Medien (Book presentation with poster or electronic media)
  • Wortfelder: ‘sagen,’ ‘gehen,’ ‘fahren’ (Word fields: “to say,” “to go,” “to drive”)
  • Wortfamilien (Word families)
  • Wörtliche Rede (Dialog)
  • Textzusammenfassung (Summary)
  • Pronomen (Pronouns)
  • Nachsilben und Endungen (Suffixes)
  • Zeiten: Perfekt/Plusquamperfekt (Perfect/Plusquamperfect tense)

Skills

  • Genres erkennen und analysieren (Analyzing story elements and genres)
  • Längere Wörter kompetent dekodieren und analysieren (Developing proficient decoding and word analysis)
  • Literarische Mittel erläutern (Explaining literary devices)
  • Verständnisfragen beantworten und über Gelesenes diskutieren (Answering comprehension questions and discussing what was read)
  • Verfassen von eigenen Texten (z.B. Beschreibungen, Erzählungen, Briefe) (Writing own texts (e.g. descriptions, stories, letters))
  • Rechtschreibung und Ausdruck verbessern (Improving spelling and expression)
  • Vorlesen von Texten mit Betonung und Intonation (Reading texts with emphasis and intonation)
  • Verschiedene Lesestrategien vertiefen (Deepening understanding of different reading strategies)
  • Verstehen und Interpretieren von längeren Texten (Understanding and interpreting longer texts)
  • Auf Beweisen basierende Behauptungen und Schlussfolgerungen machen (Making evidence-based claims and conclusions)
  • Rechtschreibstrategien anwenden (Applying spelling strategies)

Grade 5

Content

  • Unsere neue Klasse: Einander kennenlernen – Klassenregeln (Classroom agreements)
  • Lesen und Leseverstehen (Reading and reading comprehension)
  • Fachtexte und fiktionale Texte (Fiction and non-fiction texts)
  • Kurzgeschichten (Short stories)
  • Zeichensetzung bei Wörtlicher Rede (Direct speech and speech marks)
  • 4 Fälle (Cases: nominative, genitive, dative, accusative)
  • Satzarten, Satzglieder, Ersatz- und Umstellprobe (Sentence elements: subject, predicate, object, conjunction, interjection, prepositional phrase, adverbial, adjective)
  • Tempora: Präsens, Perfekt, Präteritum, Plusquamperfekt, Futur I (Tenses)
  • Lineare Erörterung (Linear discussion)
  • Tagebuch und Brief (Diary entry and letter writing)
  • Bildgeschichten (Picture story writing)
  • Zusammenfassung eines Textes (Summary)
  • Zeichensetzung Komma bei Aufzählung (Comma rules)
  • Schreibung von stimmhaftem und stimmlosen s-Laut (Spelling pattern s-sound)
  • Personal- und Possessivpronomen (Personal and possessive pronouns)
  • Konjugation, Deklination und Komparation von Verben (Conjugation, declension, and comparison of verbs)

Skills

  • Reimformen erkennen und benennen (Recognizing and naming different rhymes)
  • Aufbau einer Kurzgeschichte analysieren (Analyzing the structure of short stories)
  • Aufbau eines Fachtextes analysieren (Analyzing non-fiction texts)
  • Satzzeichen in verschiedenen Textsorten benennen und analysieren (Recognizing and analyzing punctuation marks)
  • Argumentieren und debattieren (Debating)
  • Linearen Aufbau einer Debatte verstehen und anwenden (Understanding and applying the linear structure of a debate)
  • Gedichte vortragen/selbst dichten (Performing self-written poems)
  • Im Wörterbuch nachschlagen (Using a dictionary)
  • Lesetechniken anwenden (Applying reading strategies)
  • Wiederholung: Groß- und Kleinschreibung, s-Laute, offene/geschlossene Silben, Konsonantenverdoppelung/doppelte Vokale/langes I (Repeating upper and lower case, s-sounds, open/closed syllables, consonant doubling/double vowels/various spelling patterns)
  • Textüberarbeitung (Editing texts)

Middle Years Programme (MYP)

Language and Literature: German MYP Overview

The six skill areas in the Middle Years Programme (MYP) Language and Literature subject group – listening, speaking, reading, writing, viewing and presenting—develop as both independent and interdependent skills.

As well as being academically rigorous, MYP language and literature equips students with linguistic, analytical and communicative skills that can also be used to develop interdisciplinary understanding across all other subject groups.

Grade 6

Content:
  • Design Cycle/Design Process
  • Problem / issue identification
  • Design proposal
  • Idea/solution generation
  • Testing methods
  • Success evaluation
  • Improvement explanation
Skills
  • Creating/editing of 2D graphics
  • Presenting / communicating
  • Producing and editing film
  • Developing brand / identity
  • Using structure as function

Grade 6

Content

Themen

  • Persönliche Entwicklung und Perspektiven in literarischen Texten
  • Erforschung von gesellschaftlichem Wandel in Fabeln (BW 3.2.2)
  • Entdeckung von menschlichen Werten durch Lyrik
  • Gesellschaftliche Verantwortung und Mitgestaltung in fiktionalen und non-fiktionalen Texten (BW3.1.1 BW3.1.1.1; 3.1.1.3; BW3.1.2.3)

Stilmittel

  • Wörtliche Rede
  • Onomatopoesie
  • Stilformen der Gedichte (Elfchen, Haiku, etc.)
  • Leicht erkennbare Stilmittel: Aufzählung (Akkumulation), Alliteration, Anapher, Zeilensprung (Enjambement), Vergleich, Symbol

Sprachbewusstsein Entwickeln

1: Grammatik; Satzbau

  • Zeichensetzung: Hauptsatz, Nebensatz (Relativsatz etc.), dass/das
  • Satzgefüge und Satzreihe
  • Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekt)
  • Konjugieren und deklinieren
  • Wortarten (Nomen, Verb, Adjektiv, Adverb, Präposition)
  • Aktiv und Passiv

2: Ausdruck

  • Synonyme / Antonyme

3: Rechtschreibung

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 1. Jahres

Lesen

  • Strukturen erkennen und analysieren
  • Moral erkennen und beschreiben
  • Lesetagebuch erstellen

Schreiben

  • Kreative Texte erstellen (Geschichten, Gedichte, Berichte)
  • Hauptsätze, Nebensätze, Gliedsätze
  • Konjunktionen, Adverbielle Bestimmungen
  • Zeichensetzung
  • Fachbegriffe der Literaturanalyse

Sprechen

  • Gruppenarbeit
  • Buchpräsentation

Medienkompetenz

  • Zeitungsgestaltung verstehen und anwenden
  • Bewertung von Texten
  • Quellenarbeit
  • PowerPoint

Grade 7

Content

Themen

  • Kreatives Schreiben anhand von lyrischen Texten
  • Aufbau von literarischen Texten entdecken
  • Sachtexte über global relevante Themen schreiben & analysieren
  • Literarische Darstellung sozio-kultureller Gruppen in der Gesellschaft (BW 3.1.3 / 3.1.3.2) / (BW 3.1.1.1)

Stilmittel

  • Reimschema, Metrum
  • Bildliche Sprache: Vergleich, Metapher, Personifikation, Gestaltungsmittel in poetischen Texten untersuchen
  • Erzähler (Ich-, Er-/Sie-Erzähler), Erzählzeit, erzählte Zeit, Erzählperspektive (auktorialer, personaler, neutraler Erzähler)

Sprachbewusstsein Entwickeln

1: Grammatik; Satzbau

  • Aktiv und Passiv
  • Gliedsätze, Zeichensetzung
  • Indirekte Rede
  • Konjunktiv I
  • Wortarten wiederholen (Konjunktionen und Pronomen)
  • Adverbiale Bestimmungen, Adverbialsätze
  • Indirekte Rede

2: Ausdruck

  • Homonyme, Synonyme, Antonyme

3: Rechtschreibung

  • Dehnung, lange Vokale
  • Kurze Vokale

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 2. und 3. Jahres

Lesen

  • Umgang mit nicht-literarischen Texten: Sachtexte
  • Textbelege (Begründungen und Beispiele) erkennen und differenzieren
  • Bezug zu Quellenangaben: Primär- und Sekundärliteratur unterscheiden

Schreiben

  • Verschiedene Textsorten kreieren (z.B. Bericht, Inhaltsangabe, literarische Charakterisierung etc.)
  • Begründete Stellungnahme schreiben
  • Einführung ins Schreiben von Aufsätzen

Sprechen

  • Gruppenarbeit: Diskutieren und Argumentieren
  • Präsentationskompetenz stärken: Anschaulich und interessant präsentieren durch Einsatz von verschiedenen Ausdrucksformen der Körpersprache (Gestik, Mimik, Haltung)

Medienkompetenz

  • Umwandlung von geschriebenen Texten in darstellende Texte (“Transformation of text to scene”)
  • Bezug zu Quellenangaben und Fußnoten nehmen
  • Zunehmende Berücksichtigung mehrerer Quellen

Grade 8

Content

Themen

  • Vielfalt im Fokus: Informationsrechte und soziales Miteinander in Sachtexten und literarischen Texten (BW 3.1.1.1)
  • Darstellung des gesellschaftlichen Wandels in wahren und fiktiven Texten (BW 3.1.1.3) / (BW 3.2.8)
  • Perspektiven gestalten: Medienwelten erkunden und analysieren mittels linearer Erörterung (BW 3.1.1.2)
  • Gesellschaftlicher Wandel und Sprachentwicklung im zeitlichen Kontext (BW 3.2.2, BW 3.1.1.3)

Sprachbewusstsein entwickeln

1: Grammatik; Satzbau

  • Hauptsatz-Nebensatz-Gefüge übersichtlich konstruieren
  • Einfluss fremder Sprachen auf die deutsche Sprache, Herkunft von Begriffen herleiten (Dialekte)

2: Rechtschreibung

  • Groß- und Kleinschreibung
  • Getrennt- und Zusammenschreibung
  • Schreibung von Fremdwörtern

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 2. und 3. Jahres

Lesen

  • Erzählperspektiven erkennen
  • Inhalt und Aussage eines Textes erfassen
  • Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Wirkung herstellen
  • Grundbegriffe der Textbeschreibung (offener Anfang, offener Schluss, Rahmen und Binnenhandlung)

Schreiben

  • Verschiedene Textsorten kreieren (z.B. literarische Charakterisierung, innerer Monolog etc.)
  • Korrekter Umgang mit Quellen (Bücher, Zeitschriften, Online-Quellen, Video-Quellen)
  • Lineare Erörterung

Sprechen

  • Diskutieren und Argumentieren
  • Präsentationskompetenz stärken: Anschaulich und interessant präsentieren durch Einsatz von verschiedenen Ausdrucksformen der Körpersprache (Gestik, Mimik, Haltung)
  • Texte szenisch erarbeiten

Medienkompetenz

  • Filmanalyse

Grade 9

Content

Themen

  • Kritische Auseinandersetzung mit rechtsgeprägten Vorurteilen in der Literatur (BW 3.1.2; 3.1.2.2) / (BW 3.2.8)
  • Literarische Darstellung von Kriegsgeschehen (BW 3.2.6)
  • Standpunkte analysieren und schriftlich/mündlich vertreten
  • Textformen und Gattungen erkennen und kreieren (BW 3.1.1.2)

Stilmittel

  • Überzeugungstechniken (Medien, dialektische Erörterung)
  • Wiederholung und Festigung der literarischen Stilmittel (wie bspw. Metapher, Vergleich, Personifikation, erlebte Rede, etc.)

Sprachbewusstsein Entwickeln

  • Beherrschung einer differenzierten Ausdrucksweise
  • Bewusste Auseinandersetzung mit Sprache und deren Wirkung (z.B., Gender, Manipulation durch Sprache, Sprache und Macht)
  • Wiederholung Konjunktiv I und II

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 4. und 5. Jahres

Lesen

  • Textvergleiche (z.B. fiktive und nicht-fiktive Texte/Text – Bild)
  • Kritisches Lesen von Texten
  • Schulung des kritischen Umgangs mit allen literarischen, nicht-literarischen Texten, Informationsquellen und visuellen Texten

Schreiben

  • Dialektische Erörterung (Pro-, Kontra: Sanduhr, Pingpong; 4B-Abschnitt)
  • Journalismus (Meldung/Bericht/Kommentar, Reportage) → Vergleichen und kontrastieren
  • Dramaszenen interpretieren
  • Literarische Charakterisierung (Überleitungen trainieren)
  • Ggf. Wiederholung Zeichensetzung und Rechtschreibung

Sprechen

  • Präsentationskompetenz stärken (Dialog & Monolog im Rollenspiel, Präsentation des Zeitungsprojekts; Informationen vortragen)
  • Klassendiskussionen (Peer Review)

Medienkompetenz

  • Zeitungsgestaltung verstehen und anwenden (angewandte Medienkompetenz)
  • Filme (Kurzfilme zu Literatur)
  • Theater
  • Quellenarbeit

Grade 10

Content

Themen

  • Sprachpolemik erkennen – Verständigung und Gestaltung in Wort und Schrift (BW 3.2.9) / (BW 3.1.2; 3.1.2.2.)
  • Auswirkung von radikalen Gesinnungen in Texten (Lyrik, Epik, Drama) (BW 3.2.7 / BW 3.2.8)
  • Darstellung von persönlichen Konflikten in Texten weltweit
  • Das Deutsche Bewerbungsschreiben
  • Das Leben unter Zwang
  • Mini-Unit: Kurz und gut! eAssessment Prep Kl. 9/10

Stilmittel

  • Stilmittel der Rhetorik (z.B. Wir-Gefühl)
  • Überzeugungstechniken
  • Kompetenter Umgang mit und Anwendung von literarischen Stilmitteln

Sprachbewusstsein entwickeln

  • Vertiefung: Beherrschung einer differenzierten Ausdrucksweise
  • Vertiefung: Bewusste Auseinandersetzung mit Sprache und deren Wirkung (Manipulation durch Sprache, Sprache und Macht)

Rechtschreibung

  • Sicherer Umgang mit Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung (ggf. Wiederholung)
  • Wiederholung Konjunktiv I und II

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 5. Jahres

Lesen

  • Vertiefung: Textvergleiche (z.B. fiktive und nicht-fiktive Texte/Text – Bild)
  • Vertiefung: Kritisches Lesen von Texten
  • Vertiefung: Schulung des kritischen Umgangs mit allen literarischen, nicht-literarischen Texten, Informationsquellen und visuellen Texten

Schreiben

  • Textanalyse und -interpretation (von literarischen und nicht-literarischen Texten, visuellen Texten, Medientexten, Filmen)
  • Reden schreiben
  • Bewerbung/Lebenslauf

Sprechen

  • Präsentationskompetenz stärken

Medienkompetenz

  • Analyse von Kurzfilmen (nicht-literarisch)

    Diploma Programme (DP)

    IB Diploma Language and Literature: German

    Der IB Diploma Kurs Sprache und Literatur führt in das kritische Studium und die Interpretation von geschriebenen und gesprochenen Texten aus einem breiten Spektrum literarischer Formen und nichtliterarischer Textarten ein.

    Die formale Analyse von Texten wird durch das Bewusstsein ergänzt, dass die Bedeutung nicht feststeht, sondern sich in Bezug auf den Produktions – und Konsumkontext verändern kann.

    Grade 6

    Content:
    • Design Cycle/Design Process
    • Problem / issue identification
    • Design proposal
    • Idea/solution generation
    • Testing methods
    • Success evaluation
    • Improvement explanation
    Skills
    • Creating/editing of 2D graphics
    • Presenting / communicating
    • Producing and editing film
    • Developing brand / identity
    • Using structure as function

    Grades 11 & 12

    Content

    Arbeitsbereiche

    • Leser, Autoren und Texte
    • Intertextualität (Verbindung von Texten)
    • Zeit und Raum

    Bewertung

    • Schriftliche Arbeiten 1 & 2 – Textanalyse literarisch und nicht-literarisch
    • Individuelle mündliche Prüfung
    • HL-Aufsatz
    • Portfolio

    Literarische Texte

    HL – (6 Werke) aus:

    • 3 unterschiedlichen Gattungen (Drama, Epik, Lyrik)
    • 3 Epochen
    • 3 Orten

    SL – (4 Werke) aus:

    • 2 Gattungen
    • 2 Epochen
    • 2 Orten

    Nicht-literarische Texte (BoW):

    • Sammlung von nicht-literarischen Texten von einem Autor zu einem Thema (Beispiel: Karikaturen zu politischen Themen von Klaus Stuttmann)

    Globale Themen

    • Kultur, Identität und Gesellschaft
    • Glaube, Überzeugungen, Werte und Bildung
    • Politik, Macht und Gerechtigkeit
    • Kunst, Kreativität und Fantasie
    • Wissenschaft, Technologie und Umwelt

    Skills

    Wissen, verstehen und interpretieren

    • Eine Reihe von (visuellen) Texten und Werken sowie deren Bedeutungen und Implikationen
    • Kontexte, in denen Texte geschrieben und/oder rezipiert werden
    • Elemente des literarischen, stilistischen, rhetorischen und visuellen Handwerks
    • Merkmale bestimmter Textsorten und literarischer Formen

    Analysieren und bewerten

    • Die Art und Weise, in der der Gebrauch von Sprache Bedeutung erzeugt
    • Einsatz und Wirkung von literarischen, stilistischen, rhetorischen und visuellen Techniken
    • Beziehungen zwischen verschiedenen Texten
    • Die Art und Weise, in der Texte Perspektiven auf menschliche Belange bieten können

    Kommunizieren

    • Ideen auf klare, logische und überzeugende Weise
    • In einer Reihe von Stilen, Registern und für eine Vielzahl von Zwecken und Situationen
    • (Nur für Literatur) Ideen, Emotionen, Charakter und Atmosphäre

    Resources

    • Gedichte von Ingeborg Bachmann (nur HL)
    • Goethe – Faust I
    • Camus – Der Fremde
    • Morrison – Gott, hilft dem Kind
    • Zeh – Corpus Delicti
    • Becker – Jakob der Lügner
    • Noah – Born a Crime: Als Verbrechen geboren
    • Bodies of Work – Karikaturen, Werbung, Flyer, Reden, etc.

    Additional Content

    Pflichtseminar Gemeinschaftskunde

    Deutsche Außenpolitik (BW 3.2.1.3)

    • Grundlagen deutscher Sicherheitspolitik nach dem Grundgesetz
    • Krisen verhindern, Konflikte bewältigen, Frieden fördern
    • Deutschland in NATO und UNO
    • Die Wehrverfassung: Verteidigungspolitik und rechtliche Grundlagen

    Grundlage des politischen Systems (BW 3.2.2.1)

    • Demokratische, autoritäre und totalitäre politische Systeme;
    • Staatsstrukturprinzipien des Grundgesetzes (Demokratie, Rechtsstaat, Bundesstaat, Republik, Sozialstaat, offene Staatlichkeit);
    • Demokratiemodelle (plebiszitär, repräsentativ, parlamentarisch, präsidentiell, Konkordanz, Konkurrenz)

    Politische Teilhabe (BW 3.2.2.2)

    • Parteien und Medien
    • Gewaltenteilung
    • Föderalismus
    • Europäisierung
    • Interessenverbände
    • Wahl zum Deutschen Bundestag, Bedeutung der Parteien und der Medien für politische Teilhabe

    Gesetzgebung und Regieren (BW 3.3.2.3)

    • Rolle der Exekutive im Gesetzgebungsprozess;
    • Bundestag & Bundesrat; Föderalismus;
    • Europäisierung; Einfluss von Interessenverbänden

    Downloadable Curriculum

    Access detailed curriculum overviews and guidelines in PDF format.

    download

    Glossary of Terms

    Familiarize yourself with key abbreviations and terminology used throughout our curriculum.

    explore

    Learning & Assessment

    Discover our curriculum’s learning objectives, assessment strategies, and resources.

    explore